Навчальні відео математика

Урок природознавства 1 клас

Тема уроку Вода в природі і житті людини.  Запитання до природи. Як економно використовувати воду вдома?

Мета:         поглибити знання про воду і про те, як людина її використовує;

формувати пізнавальний інтерес до природи;

 формувати вміння логічно міркувати , чітко , коротко і вичерпно викладати свої думки ;

розвивати творчі здібності учнів , їх пізнавальну активність;

 виховувати екологічну свідомість.

Обладнання. Мультимедійна презентація, підручник «Природознавство» І. Грущинська 1 клас, робочий зошит, відеоматеріали, ілюстративний матеріал.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

1.1. Привітання піснею «Добрий день людям на Землі».

1.2. Гра «Комплімент».

ІІ. Хвилинка спостережень.

2.1. Аналіз спостережень протягом тижня. Вправа «Сім долонь».

- Як змінювалась погода протягом тижня?

- Які найхарактерніші зміни відбулись у світі неживої природи?

- Які найхарактерніші зміни спостерігались у світі живої природи?

2.2. Перегляд відео «Жовтень».

- Про які ознаки місяця жовтня ви ще почули і побачили?

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

-         Який розділ ми почали вивчати?

-         Які об’єкти належать до неживої природи?

3.1. Вправа «Мікрофон».

 Сойка Синьокрила – справжня красуня і розумниця -  бере  інтерв’ю  у велетнів – чарівників, без яких не може існувати все живе.

Сонце.  Я освітлюю і грію,

 Я в Сонячній системі — головне.

Даю життя, а людям ще й надію.

 Всі люблять і чекають всі мене!

Земля.  А я — Земля! Я для землян — колиска.    

 Несу усіх в космічне майбуття.

 І хоч планет круг сонця ціла низка,

 Та я одна, що всім дала життя!

Повітря. Я — чарівник, Повітря! Як без мене?    

Я є в усьому і живу для всіх!

 Людина, звір і листячко зелене...

 Хто без повітря обійтися б зміг?

Вода. А я — Вода! Таке велике диво!                                                                   

 І в цьому світі також головне!

 Бо ж без водички жити неможливо...

 Тому цінуйте й бережіть мене.

3.2. Повторення вивченого на попередньому уроці.

- Про що ми вивчали на попередньому уроці?

Гра «Гарячий м’яч». ( Діти ловлять м’яч і швидко коротко відповідаючи).

Відповідаємо коротко «Так» чи «Ні».

-         Вода прозора…

-         Вода солодка…

-         Вода текуча…

-         Вода гарно пахне…

-           Вода не має форми…

-         Вода у твердому стані – це..

-         Вода у газоподібному стані – це…

-         Іній – це вода у … стані.

-         Туман – це вода у … стані.

-         Сніг – це вода у … стані.

ІV. Оголошення теми уроку. Мотивація навчальної діяльності.

-         Давайте повторимо девіз наших уроків природознавства.

Щоб природу берегти, їй допомагати,                                      

треба всі її секрети  добре нам пізнати.        

-         Сьогодні ми продовжимо дізнаватись цікаве й корисне про таку знайому,а часом зовсім незнайому воду.

V. Фізкультпауза.

VI. Робота над темою уроку.

6.1. Вправа «Мікрофон».

- Розгляньте малюнки і розкажіть, для чого потрібна вода?

1)    Вода напуває рослини, потрібна для їхнього життя.

2)    Вода – домівка для водоплавних тварин.

3)    Вода – помічник при пожежі.

4)    Вода - обов`язкова складова приготування та споживання їжі.

5)    Вода – незамінний помічник для проведення гігієнічних процедур.

6.2. Узагальнення.

Вода – прекрасна рідина,

Життя без неї неможливе.

Без запаху й смаку вона,

Корисна і завжди важлива.

Оазис там, де є вода,

А де нема – пустеля дика.

Там, де волога пропаде,

У тім краю біда велика.

З водою квітка зацвіте,

У небі райдуга весела,

Вода – це є саме життя,

Що живить і міста і села.

Пам’ятаймо, люди, назавжди,

Неможливо жити без води.

6.3. Слово вчителя.

- Чому потрібно берегти воду, адже її так багато на нашій планеті? Насправді, прісної води дуже мало. А для підтримання життя необхідна саме прісна вода. Запаси прісної води невеликі, а в деяких місцях  її зовсім немає. Людина без їжі може обійтись декілька тижнів, а без води – лише декілька днів. Чому? А тому, що організм людини більш, ніж на третину складається з води. А організм дитини – ще більше містить води. Тому людині потрібно щоденно вживати до 10 склянок води. Це не обов’язково проста вода. Це можуть бути інші напої, головне, щоб вони були корисними. 

- Які напої вживають у вашій сім’ї?

6.4. Розв’язання компетентнісного завдання.

- Мама запропонувала вам сходити в магазин і купити напій до святкового столу. Виберіть серед запропонованих ті, які будуть корисними для вас і ваших гостей. (Діти вибирають назви напоїв серед запропонованих етикеток).

6.5. Як охороняти воду від забруднення? Складання розповіді за малюнками в зошиті та підручнику.

6.6. Як зменшити використання води в домашніх умовах. Перегляд відео.

   - Під час полоскання рота — закривати кран, поки чистиш зуби, і користуватися склянкою.

- Замінити прийом ванни душем.

- Приймаючи душ, намагатися, щоб вона не витрачалася марно.

- Мити посуд не під поточним струменем, а в раковині, закривши зливний отвір пробкою.

- Прати білизну при повному завантаженні машини.

- За допомогою батьків полагодити всі крани, що підтікають.

- На дачі поставити бочку для водостічної води.

VII. Підсумки уроку.

Тренінг «Тісне коло»

- Якщо ти не нариваєш великих букетів квітів, то плесни у долоні над головою.

- Якщо ти не залишаєш ніколи сміття в лісі, то тупни ногою.

- Якщо ти не ламаєш гілочок дерев, то підстрибни.

- Якщо ти саджаєш і доглядаєш квіти, дерева, кущі, то присядь.

- Якщо тобі подобаються квіти – посміхнися.

- Якщо до твоєї кімнати залетів джміль або інша комаха і ти намагаєшся випустити її на волю, то змахни руками.

- Якщо ти підібрав приблудне кошеня, то простягни ліву руку вперед.     

-- Якщо болить у вас душа, коли бачите зламану гілку або молоде деревце – покладіть руку на серце.

- Якщо ти переконаний, що треба кожній людині піклуватися про природу, про все живе – простягни руки своїм сусідам і візьми їх за руки.

Давайте ось так, як ви дружно взялися за руки, ми будемо єдині у прагненні зберегти нашу матінку – природу.     Уявимо, що поряд з нами у дружному тісному колі – усі люди Землі.       

ІІХ. Рефлексія.

-         Що на уроці було цікавим?

-         Що нового ви дізналися?

-         Про що ви хотіли б поговорити вдома з батьками по даній темі?

-         Який настрій у вас після уроку?

Мої конспекти

 Знай, люби, бережи.

Матеріал до уроку: А. М ’ястківський «.Казка про яблуню», П. Воронько «Липка».

Мета. Удосконалювати в учнів навички правильного, свідомого, виразного читання, збагачувати словниковий запас учнів, розвивати мислення, увагу; уміння працювати в парах; самостій­но; виховувати бережливе ставлення до природи.

Обладнання: таблиці «Темп читання», «Тон читання», картки для самостійної роботи і роботи парами, картки для словникової роботи, аудіозапис.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

Усі сідайте тихо, діти.

Домовляймось не шуміти,

На уроці не дрімати,

Руки вчасно піднімати,

Міцні знання здобувати.

II. Мотивація навчальної діяльності

— Розпочинаємо урок читання. Працюючи над розділом «Буду я природі другом», продовжимо знайомство з матінкою-природою, дізнаємося про її значення, проблеми, ставлення людини до неї.

III.         Повідомлення теми й мети уроку

— А допоможуть це зробити твори А. М'ястківського і П. Во­ронька, їх ми будемо читати, аналізувати. Завдяки їм дізнаємо­ся багато нових слів. Будемо продов'жувати вчитися висловлювати свою думку, розвивати мовлення, слухати одне одного. Пропоную працювати на уроці під гаслом: «Знай, люби, бе­режи».

IV.         Мовно-логічна розминка

1. Учитель. Щоб чітко й правильно вимовляти звуки в словах,

виконаємо мовну розминку. Повторюйте останній склад тричі.

В лісі виросла сосна — ... (на-на-на).

 І висока, і струнка — ... (ка-ка-ка).

Шишкарі на ній сидять — ... (ать-ать-ать).

Шишки з дерева летять — (ать-ать-ать).

2. Гра «Закінчи речення»

•  Рослини, тварини, люди — це... (жива природа).

•  Дуб, калина, ромашка — це... (рослини).

•  Ялина, верба, яблуня — це... (дерева).

V. Перевірка домашнього завдання

— Дерева разом з іншими рослинами — гігантська фабрика цілющого повітря, це й природна аптека, і матеріал для будівниц­тва, виготовлення меблів, паперу тощо. Готуючись до уроку, ви опрацьовували твори, присвячені де­ревам.

Перевірка домашнього завдання у вигляді тестів.

1.    Автором оповідання «Ялинка» є:

а)    Василь Сухомлинський; б) Василь Чухліб; в) Сергій Носань.

2.    Де відбувалися події, описані О. Олесем у вірші «Ялинка»?

а) У парку;  б) у лісі; в) у саду.

3.    Продовж думку поета.

Ти ялинку посади, а тоді рубай...

а) Нізащо; б) ледащо; в) нащо.

—          Домашнє завдання було різної складності . Група учнів під­готувала невеличкі повідомлення про дерева.

Повідомлення учнів

—Чи знаєте ви, що сосна витримує температуру нижче 60 °С? Своїм могутнім корінням закріплює сипкий піщаний ґрунт.

—Чи відомо вам, що дуб скидає листя не восени, а навес­ні? Найстаріший дуб в Україні росте на Рівненщині. Йому понад 1300 років.

—Кожен з вас знає, що верба — символ України. А чи всі зна­ють, що верба очищує  водойми, має велику силу до життя? Люди здавна вірили, що кого торкнеться вербова гілка, той буде здоро­вим, щасливим, багатим.

—Ялину вважають високою красунею. Вона може вирости до 40 м. її стовбур використовують у будівництві. Бруньки, смолу, хвою — у медицині.

VI. Підготовка до роботи над віршем П. Воронька «Липка»

1.  — Я хочу розповісти вам ще про одне дерево, яке розповсюдже­не на території нашого краю. У давнину деревиною цього дерева народні майстри прикрашали царські кімнати. З нього виготов­ляли іграшки, кошики. Чай з його квітів — смачний і цілющий. А головне — це дерево називають королевою медоносів.

2.  Розшифруйте речення і дізнайтесь, про яке дерево я розповіла.

паЛи чинапоє тирос з їкотон зилонки.

3.  — Роздивіться малюнок у підручнику на с. 110.

—Це молоде чи доросле деревце?

—Чи доглянуте воно? Що свідчить про це на малюнку?

— А про те, з яким проханням до людини деревце звертається, ви дізнаєтесь, ознайомившись з віршем П. Воронька «Липка».

VII.   Опрацювання вірша П. Воронька «Липка»

1.      Самостійне читання вірша учнями

—      Від чийого імені ведеться розповідь у вірші?

—      Такий прийом у поетів і письменників називається персоніфікація — представлення будь-якого предмета в образі людини, надання йому людських рис.

2.      Повторне читання вірша «луною» за вчителем

—      Про що просить липка?

3.      Робота над технікою читання

Гра «Продовж речення» (читання початку речень з вірша).

4.      Робота над виразністю читання

—      Яка головна думка вірша?

—      В якому темпі і яким тоном хочеться прочитати цей вірш?

Темп читання      Тон читання

повільний               спокійний

нормальний         здивований

швидкий                 схвильований

5.      Виразне читання вірша учнями

—      До якого жанру належить твір П. Воронька? (Вірш)

—      Яка головна ознака віршів? (Рима)

VIII.  Фізкультхвилинка

Сильний вітер до землі

Гне дерева молоді,

А вони ростуть, міцніють,

Вгору тягнуться, радіють.

Вітер віє нам в лице

Захиталось деревце.

 Вітерець все тихше-тихше.

Деревця все вище-вище.

IX.    Підготовча робота до сприймання твору А. М'ястківського

—      В Україні висаджують багато дерев. Та найбільше тут росте яблунь. Тому наш край і називають яблуневим. А ви любите яблука? Яку користь вони приносять? (Дають здоров'я, силу.)

—      Подивіться на ці чудові плоди. А чи можете ви уявити, що всі вони виросли на одній яблуньці? Щоб зібрати такий незвичайний урожай, людина прищеплює на гілочку одного дерева гілочку з іншого.

Така робота називається селекція — метод виведення нових сортів, потрібних людині.

X. Робота над «Казкою про дику яблуньку» А. М'ястківського

—      Про таке чудове створіння природи, яке виросло завдяки знанням людини, її умілому ставленню до неї, розповідає А. М'ястківський у своєму творі «Казка про дику яблуньку» .

1 . Словникова робота

—      Казка А. М'ястківського не звичайна, а віршована.

1 ) Гра « Знайди риму» .

2) Тлумачний словничок.

Дичка — деревце, що виросло само, без догляду людини.

Узлісся — край лісу.

Глід — кущ із цілющими плодами.

Вільце — дерево, прикрашене під час весільного обряду.

Корячок — посуд для води.

Порічки — кущ з дрібними червоними ягідками.

Щепа — прищеплене фруктове дерево.

Господа — місце проживання.

Чухрати — обгризати.

Осоння — відкрите, освітлене сонцем місце.

2.      Читання казки вчителем

—      Про що ця казка?

3.      Читання учнями «ланцюжком»

—      Як дідусь ставився до природи?

4.      Аналіз змісту з елементами вибіркового читання

—      Де росло деревце? Як його називали звірятка?

—      Як воно скаржилось? Прочитайте.

—      Як зайчик пояснював яблуньці про її походження? Прочитайте.

—      Хто сміявся з деревця?

—      Прочитайте, що подумав дідусь, коли побачив дичку?

—       Що він пообіцяв деревцю? Чи дотримався своєї обіцянки?

—      Що восени зробив дідусь з яблунькою?

—      Як деревце віддячило дідусеві?

—      Скільки сортів яблук з'явилося на яблунці?

Яка 5. Творча робота

Укладіть прислів'я. Подумайте, яке з них може стати заголовком до твору А. М'ястківського.

Хто багато робить,...   ...              а людина — трудом.

Дерево ціниться плодом,...        ...не будь лінивим.

Хочеш бути щасливим,,..     .     ..той багато вміє.

XI.    Домашнє завдання

—      Завдання додому буде різної складності.

I        група — знайти в розділі «Познайомимось з авторами прочитаних творів» розповіді про А. М'ястківського і П. Воронька. Прочитати їх і підготуватися до переказу.

II       група — вивчити вірш П. Воронька «Липка» напам'ять.

III      група — виразно читати «Казку про дику яблуню» А. М'ястківського,

XII.   Підсумок уроку

—      Що спільного у прочитаних творах?

—      Який твір сподобався найбільше? Чому?

—      Природа — найбільше багатство країни. Вона споконвіку не шкодує нам, людям, нічого, щедро несучи свої дари. Давайте спробуємо визначити, а що ж ми, люди, можемо дати природі.

                                   ТУРБОТА

                                   ДОБРО

 ПРИРОДА                ЗБЕРЕЖЕННЯ

                                   ЛЮБОВ            

                                   ЗНАННЯ

                                  ДБАЙЛИВІСТЬ

— Знати, любити, берегти природу — наш обов'язок. Бо тільки за такого ставлення людина і природа відкриють одне одному обійми.

Мене ізмалку люблять всі дерева,

і розуміє бузиновий Пан

. Чому верба, від крапель кришталева,

мені сказала: «Здраствуй!» — крізь туман?

Чому ліси чекають мене знову,

 На щит піднявши сонце і зорю?        

Я їх люблю. Я знаю їхню мову.

Я з ними теж мовчанням говорю. (Л. Костенко)

Тема: Вода. Властивості води – рідини.

Мета: Формувати поняття „вода”, дати учням уявлення про три стани води: рідкий, твердий, газоподібний. Дослідити властивості води – рідини. Розвивати спостережливість, уважність, уміння працювати групами, висловлювати свою думку. Виховувати любов до природи, бережливе ставлення до води.

Обладнання: індивідуальні картки, ребус,  склянка з водою, ложка, мультимедійна презентація.

Хід уроку:

І. Організація класу.

         Всі, сідаймо тихо, діти,

         Домовляймось не шуміти.

         Руку гарно підіймати,

         Чітко влад відповідати.

         На уроці не дрімати,

         А знання мерщій хапати.

         Щоб не було нам мороки,

         Всі готові до уроку?

         Діти: - Так!

         - То ж гаразд, часу не гаймо,

         І урок розпочинаймо.

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

1) Технологія «Продовж речення»

- Продовж речення: повітря – це…

- До складу повітря входять …

- Я знаю такі властивості повітря …

2) Технологія «Мікрофон»

 - Для чого необхідно піклуватися про чистоту повітря?

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

- Сьогодні наша розмова піде про те, що сховалося в ребусі.

Д А

Слайд 2.      Відома здавна рідина, усяк її вживає.

                   Буває хмаркою вона, сніжинкою буває…

1. Розповідь вчителя.

 - Вода в природі зустрічається скрізь. Її бачили всі і знають, що таке вода. Вода – це життя. Тисячі років можуть пролежати зернятка у сухій землі. Та коли їх зволожить краплинка води, вони обов’язково проростуть. Споконвіку перетворювала вода посушливі степи – на родючі землі, а жаркі пустелі – на квітучі оазиси.

     Спробуйте уявити сучасне життя без води. І ви зрозумієте: вода – безцінний дар природи, який потребує вивчення, збереження та великої пошани!

         Більша частина поверхні Землі вкрито водою. Це озера, моря, річки, океани. Вода є в повітрі, в ґрунті, під землею. Хмари в небі і льодовики в горах – це теж вода. Вода входить до складу всіх живих організмів. Наприклад, в організмі людини вода становить понад половину маси тіла, а огірок майже повністю  складається з води. Без води засихають рослини, гинуть тварини. Людина може прожити без води декілька днів. Вода – багатство землі. Вона необхідна всім.

З космосу, як стверджують космонавти, Земля надзвичайно гарна. Вона виблискує всіма відтінками білих, синіх, зелених та фіолетових фарб. І все це – завдяки воді. А на Землі - зелені долини звивистих річок... Блакитні лісові озера... Дзвінкі джерела... Криниці з кришталевою водою... Безмежна морська гладінь, у якій потонуло високе синє небо... Крижані гори – айсберги серед сірих холодних океанічних хвиль... Білі льодові пустелі Арктики та Антарктики. Усі ці краєвиди – такі різні, створені водою. Але вода є не тільки на поверхні Землі. Під поверхнею Землі також ховаються ріки та озера.

2. Робота в групах:

- Подумайте і скажіть, чому кажуть, що

  1 група  -  Без води і ні туди, і ні сюди.

  2 група - Куди водиця тече, там травиця росте.

Слайд 3-5. У природі вода перебуває у трьох станах. Як ви думаєте – в яких?

(міркування дітей)

- Вода у природі перебуває в таких станах: рідкому - вода, твердому – сніг і лід, газоподібному – водяна пара.

3. Словникова робота.

Словничок

Рідкий стан, твердий стан, газоподібний стан.

- Згадай, в якому стані ти бачив воду? Де і коли?

- Чому білизна висихає? З якого в який стан переходить?

-  Пара — це газоподібний стан води, її не видно, як і будь—який газ. Як довести, що такий стан води існує?

-  У який стан переходить вода, коли вона закіпа у чайнику?

4. Відгадування загадок. Відгадай загадки і поясни в якому стані знаходиться вода. Слайд 6.

1.       Я падаю на ваші хати,

Я білий, білий, волохатий,

Я прилипаю вам до ніг

І називаюсь просто ... (сніг)

2.      Коли нема – чекають,

Коли прийду – тікають.(дощ)

3.      Зоря-зоряниця, молода дівиця,

Гуляти ходила, сльозу зронила,

Місяць бачив – не підняв,

Сонце побачило – підняло.(роса)

4.      Росте вона додолу головою,

Росте вона холодною зимою,

А тільки сонечко засяє –

Вона заплаче й помирає.(бурулька)

- А тепер, користуючись рекомендаціями підручника та підготовленими речами ми з вами будемо досліджувати властивості води – рідини.

5. Дослідницька діяльність.

Вода текуча. Якщо вилити воду, наприклад, на стіл, вона розтечеться по його поверхні.

Вода не має власної форми, а набуває форми посудини, в яку її наливають. Щоб дізнатися про інші властивості, виконаємо досліди.

Досліди.

§  У склянку з чистою водою опусти ложку. Чи добре її видно? Про яку властивість води це свідчить?

§  Подивись, чи має вода колір?

§  Визнач, чи має вода запах.

Слайд 7. Отже, ми з’ясували, що вода текуча, не має власної форми, прозора, безбарвна, без запаху.

5. Гра „Обери правильну відповідь ”

Завдання. Вибери правильні відповіді :

Вода -                  а) – це багатство Землі.

б) - без води можна жити.

Вода перебуває в таких станах:

1) в рідкому;   2) в газоподібному;  3) в рідкому, газоподібному, твердому.

Фізхвилинка

Ось пливе товста хмаринка,

А везе вона сніжинки,

Їм набридло так сидіти,

Закортіло полетіти. (рух по колу)

Почали вони кружляти,

Ніби танець танцювати.

Вітерець із ними грав,

Сніжну віхолу підняв.

Та сніжинки покрутились

І на землю опустились. (присідають)

ІV. Робота за підручником.

1. Читання та обговорення статті „ Властивості води – рідини ”.

ІV. Створення «асоціативного куща»у вигляді схеми  під керівництвом вчителя.

 

вода

властивості

стани

твердий

рідкий

газоподібний

прозора

без запаху

безбарвна

стискається при охолодженні

текуча

не має форми

V. Хвилинка-цікавинка. Повідомлення дослідників.

Надзвичайні дощі.

         Яких тільки витівок не посилає на землю небо: урагани і смерчі, шквали, зливи, хурделиці. Зрідка трапляються незвичайні дощі — „апельсинові", „риб'ячі", та „ жаб'ячі", „ срібні" дощі і „ небесна манна "...

         У 1608 році на півдні Франції випав густий червоний дощ.

         Ніхто не сумнівався: з неба ллється справжня кров. Перелякані люди скидали з себе забруднений одяг і викидали геть. Багато хто почав провіщати кінець світу. Однак дощ пройшов і всі залишилися живими.

         У минулому столітті подібні явища спостерігали в Західній Європі понад 25 разів. У 20 столітті воно було на території Угорщини, Італії, Франції, Туреччини та інших країн.

         31 березня 1847 року у Франції поблизу міста Шабері випав „білий" дощ, схожий на молоко, а в 1956 році „молочний" дощ пройшов біля Києва.

         Звідки й чому пройшли „криваві" і „молочні" дощі?

         Причиною таких дощів є вітер ураганної сили. Пролітаючи над далекими пустелями, він часом піднімає вгору багато червоного пилу і несе з собою. Пил, змішуючись з краплями дощу, випадає у вигляді крові. Якщо вітер підхоплює пил крейди, або білої глини, то краплі дощу забарвлюються в білий.

         Бувають дощі іншого характеру. Населення приморських країн неодноразово спостерігало дощі з риби. Одного разу в Данії протягом 20 хвилин з неба падали живі раки. В різних місцях Землі випадали „дощі" з жаб, павуків, гусениць. Причиною цьому є смерч. Він діє, як потужний пилосос. Проносячись над поверхнею землі, смерч забирає дрібних мешканців суші чи водойми, підіймає їх високо в небо, а потім, як він втратить силу, вони починають падати на голови переляканих людей.

        

VІ.    Підсумок уроку.

1. Ознайомлення з гімном воді.

            «Вода. У тебе немає ні смаку, ні кольору, ні запаху. Тебе не опишеш, тобою насолоджуються, не розуміючи, що ти таке. Ти не просто необхідна для життя, ти є саме життя. Ти найбільше в світі багатство, але і найміцніше. Ти не терпиш домішок, не виносиш нічого чужорідного. Ти божество, яке таке легке злякати». Антуан де Сент-Екзюпері

2. Гра «Продовж речення»

      “На уроці я навчився…” (дізнався, запам’ятав, зрозумів, повторив; зацікавився).

VІ. Домашнє завдання. с.91-93, поміркуй: Яке значення має вода для людей? та Для чого на Землі необхідна вода? (за бажанням – намалюй!).